برنامه‌های پیشگیری و درمان شپش سر در مدارس اردبیل اجرا می‌شود

معاون تربیت بدنی و سلامت اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل گفت: برنامه‌های پیشگیری و درمان شپش سر ویژه دانش‌آموزان در مدارس اردبیل اجرا می‌شود. ۱۵ دی ۱۳۹۷ - ۱۴:۴۴ استانها اردیبل نظرات - اخبار استانها -

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، منصور صاحب بعد از ظهر امروز در جلسه بررسی وضعیت شپش سر دانش‌آموزان در اردبیل اظهار داشت: آگاهی از روشهای پیشگیری از شپش، موثرترین راه کنترل این عارضه است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

معاون تربیت بدنی و سلامت اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل گفت:آموزش و پرورش بر اساس شرح وظایف محوله و توان و ظرفیت خویش به منظور کنترل و پیشگیری این عارضه، صرفاً برنامه آگاه سازی دانش آموزان، معلمان و والدین را بر اساس دستورالعمل در دستور کار خویش قرار داده است.

جنگ چند‌ ساله شپش‌ها در مدارس اردبیل و واکنش جالب آموزش و پرورشوضعیت شپش موی سر دانش آموزان در همدان "حاد" نیستتوصیه‌هایی به دانش‌آموزان برای پیشگیری از شپش سر

صاحب با بیان اینکه درمان دانش آموزان مبتلا جزو وظایف آموزش و پرورش نیست اظهار کرد: دستورالعمل پیشگیری از شپش سر به نواحی و مناطق آموزش و پرورش استان‌ ابلاغ شده است و بر همین اساس آموزش والدین و معاینه دانش‌آموزان در برنامه آموزش و پرورش و علوم پزشکی قرار دارد و این اقدام به طور پیوسته انجام می‌شود؛ در روستاها نیز خانه‌های بهداشت این وظیفه را به عهده دارند.

صاحب گفت: شپش سر شایع‌ترین آلودگی انگلی در سراسر دنیاست که افراد را در هر سن و جنسی می تواند مبتلا کند و منحصر به طبقه خاصی نیست و آلودگی به این انگل در فصل پاییز و زمستان شایع است.

وی افزود: آلودگی به شپش به دنبال تماس‌های نزدیک بین فردی و کنترل نشده و یا هنگامی که افراد خانواده در فصول سرد برای تامین گرما، لباس های بیشتری می‌پوشند و به صورت دسته جمعی زندگی می کنند براحتی از شخصی به شخص دیگر منتقل می‌یابد و در مراکزی مانند مدرسه بخصوص مدارس ابتدایی و خوابگاه به علت تجمع زیاد، آلودگی به شپش سر شایع تر می‌شود.

معاون تربیت بدنی و سلامت اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل با تاکید بر این که شپش می تواند از طریق شانه، کش مو، روسری، رو بالشتی و سایر وسایل شخصی فرد به دیگران منتقل شود، رعایت بهداشت فردی را مهم دانست.

 صاحب در رابطه با اقدامات انجام شده برای پیشگیری از این بیماری در سطح مدارس استان اردبیل بیان کرد: آموزش و پرورش بر اساس تفاهم‌نامه منعقد شده با دانشگاه علوم پزشکی استان و در راستای ارتقای سطح آگاهی دانش‌آموزان، اولیا و فرهنگیان شاغل اقدامات را انجام داده است.

وی بیان کرد: استفاده از ظرفیت دانشگاه علوم پزشکی استان اردبیل در کنترل و پیشگیری از این بیماری و آموزش دانش آموزان و والدین، ارسال دستورالعمل جامع و کامل به کلیه ی نواحی و مناطق و مدارس استان و ملزم کردن مدیران واحدهای آموزشی به رعایت مفاد دستورالعمل و همکاری و هماهنگی با مراکز بهداشتی جهت استفاده از ظرفیت این مراکز،  برگزاری جلسات و کارگاه‌های مختلف در نواحی و مناطق و مدارس استان با همکاری مراکز بهداشتی برای مدیران، مراقبین سلامت و رابطین بهداشتی مدارس و نیز جلسات آموزشی برای دانش آموزان و والدین است.

صاحب بیان کرد: توزیع بیش از دو هزار جلد کتابچه پیشگیری از شپش در مدارس استان توسط دانشگاه علوم پزشکی اردبیل،  توزیع بیش از سه هزار و 200 جلد کتابچه پیشگیری و درمان شپش سر در دانش آموزان توسط معاونت تربیت بدنی و سلامت استان اردبیل است.

وی با بیان این که ما با کمبود نیرو مواجه هستیم، افزود: تعداد مراقبین تخصصی ما در مدارس استان 83 نفر هستند و کل دانش آموزان استان 240 هزار نفر است که طبق محاسبات و براساس نرم استاندارهای مراقبت سلامت که وظیفه هر مراقب سلامت معاینه 750 دانش آموز است.

صاحب تصریح کرد: 62 هزار 250 نفر از دانش‌آموزان استان تحت پوشش نرم استاندارد قرار می‌گیرند این در حالی است که ما سعی کرده‌ایم از توان حداکثری خود برای تحت پوشش قرار دادن کل جامعه دانش‌آموزی استان به طرق مختلف استفاده کنیم.

وی افزود: بعد از شناسایی دانش آموز مبتلا، علاوه بر وی، خانواده او نیز باید تحت معاینه قرار گیرد و در صورت آلودگی مراحل درمان را به صورت کامل طی کنند، که البته تجربه نشان داده است همه خانواده ها این آگاهی و امکانات را ندارند.

انتهای پیام/ش

R41374/P/S6,49/CT11

منبع: تسنیم

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۲۴۸۲۰۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

دسترسی آسان دانش آموزان به فضای مجازی عامل آسیب‌های اجتماعی نوظهور

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، مرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی تحلیلی، راهبرد‌های پیشپیری از آسیب‌های اجتماعی دانش آموزی را با تکیه بر تجارب جهانی مورد بررسی قرار داد.   در این گزارش آمده است: برای مطالعه آسیب‌های اجتماعی و مداخله به‌منظور پیشگیری از آنها باید به مدرسه توجه ویژه‌ای داشت، چراکه در جهان امروز انسان‌ها بخش زیادی از زندگی‌شان را به‌عنوان دانش‌آموز جهت کسب دانش و مهارت‌های مختلف در آن سپری می‌کنند. دانش‌آموزان همچنین به‌دلیل تجربه تغییر و تحولات رشدی و اجتماعی نظیر بلوغ و ورود از محیط خانه به اجتماع و مدرسه بیشتر تحت‌تأثیر آسیب‌های اجتماعی هستند.  همچنین دسترسی آسان به فضای مجازی در سال‌های اخیر برای دانش‌آموزان باعث ایجاد آسیب‌های اجتماعی نوظهور در میان آنان شده‌است. شواهد پژوهش‌های این حوزه نشان‌می‌دهد میزان «رفتار‌های پرخطر» و «آسیب‌های اجتماعی» در میان دانش‌آموزان رو به افزایش بوده است. اگر علل و عوامل این رفتار‌ها به‌خوبی شناخته نشود و برنامه‌های مبتنی‌بر شواهد برای مراقبت اجتماعی از دانش‌آموزان در دستور کار قرار نگیرد، نه‌تن‌ها دانش‌آموزان در معرض آسیب‌های متعدد قرار می‌گیرند، بلکه کارکرد مدارس مختل و دانش‌آموزان در معرض آسیب قرار می‌گیرند و انواع هزینه‌ها به جامعه تحمیل می‌شود.  مدارس به‌عنوان بستر برنامه‌های پیشگیری از این آسیب‌ها شناخته‌شده‌اند؛ چراکه آنان به جمعیتی گسترده از دانش‌آموزان، والدین و کارکنان مدرسه دسترسی دارند. همچنین مدارس کارآمدترین و نظام‌مندترین ابزار‌های موجود برای ارتقای سلامت فیزیکی، روانی و اجتماعی کودکان را در اختیار دارند. این گزارش به‌عنوان بخشی از سلسله گزارش‌های «آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان»، به بررسی علل این آسیب‌ها و راهبرد‌ها و برنامه‌ها برای پیشگیری، کنترل و کاهش آنها با مرور تجارب جهانی پرداخته شده‌است.  بررسی‌های انجام شده در این گزارش نشان‌می‌دهد با توجه به مراحل رشد کودکان و نوجوانان در نهاد‌های جامعه‌پذیری، عوامل خطر متعددی آنها را تهدید می‌کند. شناخت عوامل خطر به‌لحاظ رشد درجه‌بندی شده؛ بدین معنی که در هر مرحله از رشد کودکان چه عواملی آنها را در معرض خطر قرار می‌دهد به تشخیص مسئله یعنی علل و سازوکار‌های آسیب‌پذیری اجتماعی دانش‌آموزان و طراحی راهبرد‌های مؤثر کمک می‌کند. دو رویکرد برای پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی عبارتند از رویکرد سلامت عمومی و رویکرد رشد‌مدار. بر‌مبنای این رویکرد‌ها به‌ویژه رویکرد رشد‌مدار، راهبرد‌هایی نظیر ساختاری، فرایندی، تحصیلی، مراقبتی، محیطی و... و برنامه‌های مختلفی به‌منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی این دوره و کنترل آنها ارائه شده‌است.  مرور این راهبرد‌ها و برنامه‌ها نشان‌می‌دهد که آنها دارای چند ویژگی مهم به این شرح هستند که به‌لحاظ رشد درجه‌بندی شده هستند، یعنی با توجه به دوره رشد کودکان و نوجوانان راهبرد‌ها و برنامه‌های مختلفی را تدارک دیده‌اند همچنین لایه‌بندی شده هستند و با توجه به میزان خطرپذیری دانش‌آموزان مداخلات متفاوت و متناسبی به آنها ارائه می‌شود؛ در همین زمینه باید گفت آنها توجه ویژه‌ای به دانش‌آموزان در معرض خطر دارند، از سنین پایین و قبل از تولد شروع می‌شوند، به دوره‌های گذار و تغییرات زندگی نظیر ورود از محیط خانه به اجتماع یا مدرسه توجه دارند، عناصر مختلفی نظیر والدین، کارکنان مدرسه و دانش‌آموزان را مشارکت می‌دهند، تنها معطوف به دانش‌آموزان نیستند، بلکه به ارتقای کیفیت نهاد‌های جامعه‌پذیری آنها همچون خانواده و مدرسه نیز می‌پردازند، مبتنی‌بر شواهدند و ارزیابی‌های مختلفی از نتایج آنها صورت گرفته است، با توجه به ویژگی‌های مدارس منعطف هستند و به‌لحاظ هزینه و فایده مقرون‌به‌صرفه هستند، یعنی سرمایه‌گذاری به‌منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی در این سال‌ها نه‌تن‌ها هزینه نیست، بلکه در بلندمدت منافع متعددی را به‌همراه دارد و منجر به توسعه انسانی می‌شود.  با توجه به مراحل رشد کودکان و نوجوانان در نهاد‌های مختلف جامعه‌پذیری و با توجه به میزان خطرپذیری آنها راهبرد‌های مختلفی نظیر ساختاری، فرایندی، شناختی، حمایتی، مراقبتی و... و به همین ترتیب برنامه‌های مختلفی به‌منظور پیشگیری از رفتار‌های پرخطر و آسیب‌های اجتماعی در میان آنان پیش‌بینی شده‌است.  مرکز پژوهش‌های مجلس در این گزارش پیشنهاد می‌کند که نظام سیاستگذاری کشور در حوزه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی لازم است به این موارد توجه کند که با توجه به دوره رشد دانش‌آموزان راهبرد‌ها و برنامه‌های متناسب با نیاز‌های آنها را ارائه کنند و لازم است برنامه‌ها و مداخلات لایه‌بندی شوند و براساس درجه خطرپذیری دانش‌آموزان میزان مختلفی از مداخلات را پیشنهاد کنند. همچنین به نهاد‌های جامعه‌پذیری دانش‌آموزان (خانواده، مدرسه، محله و همسالان) و کیفیت آنها نظیر ویژگی‌های ساختاری و رویه‌ای آنها نیز توجه داشته‌باشند. بر این اساس، این آموزه‌ها می‌تواند در امر سیاستگذاری در عرصه آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی به‌ویژه در قانون حمایت از اطفال و نوجوانان (۱۳۹۹) و آیین‌نامه اجرای ماده (۶) آن و همچنین سند ائتلاف ملی مراقبت اجتماعی از دانش‌آموزان (۱۳۹۴) مورد توجه و بهره‌برداری قرار گیرد.